Тема «Дерево здоровья»

Цель: формирование у учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии представлений о здоровом образе жизни;

Задачи: закреплять знания о здоровье человека, способах укрепления и сохранения его; упражнять в умении различать полезные и вредные продукты; развивать зрительное внимание, двигательно-слуховую память, мелкую моторику рук, коммуникативные навыки; воспитывать желание заботиться о своем здоровье, интерес к творческо-игровой деятельности.

Материал: плакат с деревом, листочки с картинками, костюм Незнайки, дидактическая игра «Полезные и вредные продукты», игра-лото «Режим дня», звукозапись «Зарядка», предметы личной гигиены в мешочке для игры «Ровным кругом», раскраски «Чем занимаемся мы на прогулке», цветные карандаши.

Ход занятия

         Организационный момент Приветствие Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!», Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется. - Доброе утро!!! Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, когда мы здороваемся, мы желаем здоровья друг другу. Скажите, что такое здоровье?

Дети: это когда тебе ничего не болит, тебе хорошо и радостно, ты можешь играть, бегать, учиться.

         Основная часть

За дверями раздается плач, чихание. Заходит Незнайка.

Воспитатель: - Здравствуй, Незнайка, что с тобой случилось, почему ты плачешь?

Незнайка: - Я заболел: голова болит, чихаю и кашляю, а еще вчера я съел много конфет и мне разболелся живот. (Плачет)

Воспитатель: - Значит, ты не укреплял свое здоровье и не хранил его, поэтому твое здоровье стало слабенькое и ты заболел.

Незнайка: - А как его нужно укреплять и хранить, я не знаю. Помогите мне.

Воспитатель: - Ребята, научим Незнайку, как укреплять и хранить здоровье.

Дети: - Да

Воспитатель: - Нужно выполнять правила. Мы с ребятами познакомим тебя с этими правилами. А чтобы ты их не забыл, мы сделаем для тебя «Дерево здоровья».

Незнайка: - Хорошо, я согласен.

Воспитатель: - У нас есть дерево с ветками, а мы с ребятами будем наклеивать листочки, на которых есть картинки с правилами, как укрепить здоровье. (Подходят к доске, на которой прикреплено «Дерево», рядом на столе лежат листочки.)

Воспитатель: - Ребята, какое 1 правило нужно соблюдать, чтобы быть здоровым?

Дети: - «Правило личной гигиены»

Воспитатель: - Правильно, первая ветка дерева – это личная гигиена: мытье рук, лица, головы, ног, тела, вытирание полотенцем, чистка зубов, расчесывание волос, стрижка ногтей, пользование дезодорантом, пользование носовым платком.   Давайте, выберем листочки, на которых дети выполняют правила личной гигиены и приклеим их на 1 ветку. (Дети с Незнайкой выбирают листочки и приклеивают).

Воспитатель: - Чтобы соблюдать правила личной гигиены, нам нужны предметы личной гигиены: мыло, зубная щетка, зубная паста, шампунь, мочалка, расческа, дезодорант, полотенце, носовой платок. Чтобы узнать для чего эти предметы нужны, ребята будут называть их и показывать, что они делают (движения).

Игра с предметами личной гигиены «Ровным кругом»

Все становятся в круг, один участник выходит в центр и выбирает себе предмет. Все участники идут по кругу и произносят слова:

Ровным кругом,

Друг за другом,

Мы идем за шагом шаг.

Что нам мыло всем покажет,

То и будем выполнять.

Мыло показывает, как надо намыливать руки. Дети повторяют движения. Затем соответствующее движение показывает полотенце, расческа, мочалка, шампунь, зубная щетка, дезодорант.

Воспитатель: - Понял Незнайка, для чего нужно соблюдать личную гигиену, чтобы смывать грязь и микробы, и тогда они не попадут в рот, в живот и не останутся на коже.

Воспитатель: - Какое 2-е правило надо соблюдать, чтобы быть здоровым?

Дети: - «Кушать полезные продукты»

Воспитатель: - Правильно, вторая ветка дерева – это полезные продукты: овощи, фрукты, мясо, рыба яйца, сыр, творог, сметана. Когда мы их кушаем, то укрепляем свое здоровье. Давайте, выберем листочки, на которых есть полезные продукты и приклеим их на 2 ветку. (Дети с Незнайкой выбирают листочки и приклеивают)

Воспитатель: - Незнайка, запомни полезные продукты, но есть и вредные продукты, если их кушать, то будут болеть зубки, живот. И ребята тебе покажут эти продукты.

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»

Воспитатель: - Сейчас мы разложим карточки с полезными продуктами и вредными продуктами. (Дети играют и показывают Незнайке).

Воспитатель: - Незнайка, запомнил, какие нужно кушать продукты, чтобы не болели зубы и живот.

Незнайка: - Спасибо, что рассказали, я не буду много есть конфет, чипсов, пить колу.

Воспитатель: - Какое 3-е правило надо соблюдать, чтобы быть здоровым?

Дети: - «Делать зарядку»

Воспитатель: - Правильно, третья ветка дерева – зарядка. Давайте, выберем листочки, на которых дети делают зарядку и приклеим их на 3 ветку. (Дети с Незнайкой выбирают листочки и приклеивают)

Воспитатель: - А теперь давайте сделаем зарядку.

Физкультминутка под музыку «Зарядка»

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим.

Мы разминку делать будем

При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим.

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным

движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)

А теперь давайте вместе

Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

Незнайка: - Как хорошо себя чувствую после зарядки, теперь буду делать зарядку каждое утро.

Воспитатель: - Какое 4-е правило надо соблюдать, чтобы быть здоровым?

Дети: - «Выполнять режим дня»

Воспитатель: - Правильно, четвертая ветка дерева – это режим дня. Давайте, выберем листочки, на которых дети выполняют режим дня: утром просыпаются, умываются, завтракают и идут в центр, в центре занимаются, играют, обедают, а вечером приходят домой, ужинают, помогают родителям, смотрят мультфильмы, умываются и ложатся спать, ночью спят и отдыхают, чтобы легко утром проснуться. Давайте приклеим их на 4 ветку. (Дети с Незнайкой выбирают листочки и приклеивают)

Воспитатель: - А сейчас, поиграем в игру, в которой нужно подобрать картинки с изображением действий, какие делают дети утром, днем, вечером и ночью.

Игра-лото «Режим дня»

Воспитатель: - Понял, Незнайка, для чего надо выполнять режим дня?

Незнайка: - Да, я теперь не буду сидеть поздно вечером в телефоне и играть в игры, буду вовремя ложиться спать, чтобы отдохнуть и легко проснуться утром.

Воспитатель: - Какое 5-е правило надо соблюдать, чтобы быть здоровым?

Дети: - «Ходить на прогулки»

Воспитатель: - Правильно, следующая пятая ветка дерева – это прогулки на свежем воздухе. Давайте, выберем листочки, на которых дети находятся на прогулке, они играют в подвижные игры, катаются на велосипедах, самокатах, роликовых коньках, зимой – на санках, кормят птиц, а если мы не идем на прогулку, то мы открываем форточку окна и проветриваем свою комнату. Давайте приклеим их на 5 ветку. (Дети с Незнайкой выбирают листочки и приклеивают)

Воспитатель: - Ребята, а чем вы занимаетесь на прогулке?

Дети: играем с мячом, прыгаем на скакалке, катаемся на велосипеде и самокате, бегаем за бабочками, кормим птичек.

Воспитатель: - А теперь каждый выберет ту раскраску, на которой есть игрушки или спортивные игры, с которыми ты играешь на прогулке.

Задание-раскраска «Выбери и раскрась предметы, с какими ты играешь на прогулке»

Незнайка: - Я понял, почему мне болела голова, я сидел в компьютере дома и не проветривал свою комнату, а теперь я буду больше времени проводить на улице, дышать свежим воздухом.

         Итог занятия

Воспитатель: - Незнайка, теперь знаешь какие правила надо соблюдать, чтобы укреплять и хранить свое здоровье.

Незнайка: - Спасибо, ребята, что вы мне рассказали, как хранить здоровье: соблюдать личную гигиену, кушать полезные продукты, делать зарядку, выполнять режим дня, ходить на прогулки. Я все это буду выполнять и не буду больше болеть.

Воспитатель: - Мы дарим тебе это «Дерево здоровья», чтобы ты не забыл все правила. Ребята, молодцы, хорошо выполняли все задания и научили Незнайку, как  укреплять и хранить здоровье.

(Незнайка прощается и уходит)

Воспитатель класса Целогуз С.В.

Сказка «Айболит»

Жанр: сказка про животных

Главные герои для браслета на руку: доктор Айболит (на левую руку), больные звери (пациенты) (на правую руку).

Правила: услышав героя, ребенок делает мах рукой, протягивает руку

Сюжет: рассказывает педагог.

Жил-был доктор, звали его Айболит (на браслете левой руки), он вежлив и добр, готов всегда помочь. Он сидит под деревом и ждет на прием животных. Начинается все с прихода лисы (на браслете правой руки – лиса), которую укусила оса, затем приходит барбос (меняется герой на браслете), его курица клюнула в нос. Затем Айболит (мах левой рукой) обещает помочь бедной зайчихе (на правой руке), ведь ее сынок повредил лапки под трамваем.

После, счастливые мама-зайчиха и зайчик (махи правой рукой, зайчонок на браслете у педагога) танцуют и благодарят доктора. Доктор спешит в Лимпопо, по дороге его поджидает ветер, снег и град. Обессиленный Айболит (левая рука передвигается по меху, гороху, опускается в емкость с наполнением) падает в снег и не может дальше идти, но на помощь ему приходят волки (правая рука).

Следующим испытанием является море. Доктор (левая рука опускается в воду), не знает что делать, переживает за своих зверей, но тут к Айболиту выплывает кит (правая рука), который хочет ему помочь (на груди сводятся обе руки, пальцы в замок). И наконец, он прибыл в Африку, где все звери уже ждут и выглядывают его (захватить браслетами героев, лежащих перед ребенком).

 

Сказка «Краденое солнце»

Жанр: сказка

Главные герои для браслета на пальцы: Крокодил, Медведь.

Правила: услышав героя, ребенок делает мах рукой, протягивает руку

Сюжет: рассказывает педагог.

Глянул заинька (игрушка в руках педагога) в окошко, а там темно (прикрыть ладонью глаза). Недобрый крокодил (браслетом на большом пальце левой руки зацепить крокодила) проглотил солнце (браслетом на большом пальце правой руки зацепить солнце), наступила темнота (закрыть левой ладонью солнце). Звери боятся бороться с крокодилом. Они простят помощи у медведя (браслетом на среднем пальце левой руки зацепить медведя). Он сражается (движения пальцами) с крокодилом. Испугался крокодил (двигаем пальчиком), закричал, и покатилось изо рта солнышко. Стали зайки (педагог имитирует игрушкой танец зайчика) скакать по лужайке. Все звери благодарили медведя за спасенное солнышко. Солнышко возвращается (поднять правую руку вверх).

 

Сказка «Мойдодыр»

Жанр: сказка.

Главные герои для браслета на ноги: мальчик и умывальник – Мойдодыр.

Правила: услышав героя, ребенок делает движение ногой.

Сюжет: рассказывает педагог.

Мальчик (на браслете левой ноги) - грязнуля, которого перестают слушаться его вещи. Сначала убегает одеяло (на браслете правой ноги), потом простыня и подушка (меняются детали на правой ноге).

Ребенок (трясем левой ногой) никак не может понять, что случилось. Но тут из маминой спальни показывается умывальник (картинку показывает педагог). Он объясняет (педагог объясняет) мальчику, что все вещи решили сбежать не просто так, а потому, что их хозяин «неумытый, грязнуля».

Мойдодыр — так представляется умывальник — говорит, что ему только топнуть ногою, как налетят со всех сторон щетки и мочалки. И вот уже мыло вцепилось в волосы ребенка (ноги сводятся вместе и трутся друг

о дружку - выполняет педагог). Мальчик не выдержал и побежал прочь (ноги разводятся в стороны), а предметы гигиены помчались в погоню.

Ребенок (левая нога) повернул обратно и уже сам начал тереть себя мылом (потирание ногой о мочалку). Как только он умылся, вернулись все вещи. 

 

Сказка «Муха-Цокотуха»

Жанр: сказка про насекомых.

Главные герои для браслета на голову для работы в паре: Муха и Комарик.

Правила: услышав героя, ребенок делает движение головой.

Сюжет: рассказывает педагог.

У Мухи (на браслете на голове) день рождения. Муха (качания головой) гуляла по полю и нашла денежку (движения головой вперед, дотронуться до фольги). Она отправилась на базар (движения головой вправо-влево) и за эту денежку купила самовар (движения головой вперед, дотронуться до фольги). Она позвала к себе на пир много друзей. Это были (движения головой по направлению к картинке с услышанным героем) и тараканчики, и букашечки,  и блошки, и бабушка пчела. Гости вручили ей много замечательных подарков. Блошки подарили сапоги, пчела меда.

 

Сказка «Путаница»

Жанр: сказка про животных.

Главные герои для браслета на руку в области локтя.

Правила: услышав героя, ребенок делает движение рукой.

Сюжет: рассказывает педагог.

Котята (браслетом на локте, нужно зацепить героя) крикнули, что им надоело мяукать, и они будут хрюкать. Утята (браслетом на локте, нужно зацепить героя) объявили, что больше не будут крякать, а будут квакать. Как корова замычал воробей (браслетом на локте, нужно зацепить героя), а медведь (браслетом на локте, нужно зацепить героя) закукарекал как петух. Кукушка подключилась и стала гавкать как собака.

Зайка (браслетом на локте, нужно зацепить героя) увидел такое безобразие и стал всех уговаривать прекратить путаницу.

Лисицы (браслетом на локте, нужно зацепить героя) схватили спички, подкрались к морю (локоть тянуть в определенном направлении) и подожгли его. На берег выбежал кит (браслетом на локте, нужно зацепить героя) и в отчаянии стал звать пожарных. Первым прибежал крокодил (браслетом на локте, нужно зацепить героя) и долго тушил море, но огонь не утихал. Все звери испугались и стали помогать пожарным (работают две руки). А море горело все больше и больше. Вдруг прилетела бабочка (браслетом на локте, нужно зацепить героя), взмахнула крылышками (махи руками) и затушила море.

 

Сказка «Телефон»

Жанр: сказка.

Главные герои для браслета на колено (браслет шумовой): телефон.

Правила: услышав слово, звонит телефон, ребенок делает движение ногой.

Зазвонил телефон (поднимаем коленку, на которой браслет

с колокольчиком). Звонит слон с просьбой прислать шоколада для своего сына. После этого (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком). Звонит крокодил с просьбой прислать галоши на ужин. Затем звонили зайцы (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), мартышки (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком). Потом позвонил медведь (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), но не мог ничего объяснить. Потом звонили цапли (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), свинья (поднимаем коленку, на которой браслет  с колокольчиком) и опять медведь (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком). Он рассказал, что проглотил морского ежа. Позже звонили олени (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), тюлени (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), газели (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), которые кричали

 о том, что горят качели и карусели. Звонил и кенгуру (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), но только человек хотел отдохнуть, как ему позвонил носорог (поднимаем коленку, на которой браслет с колокольчиком), и сказала, что нужно спасти бегемота, который тонет в болоте.

 

Сказка «Федорино горе»

Жанр: бытовая сказка.

Главные герои для браслета на пальчики (браслет тактильный).

Правила: услышав название предметов посуды, ребенок делает движение пальчиков, прикрепляя деталь.

Бабушка Федора (куклу показывает педагог) была ленивой и не любила прибираться в доме. Однажды вся ее посуда (браслетом на большом пальце левой руки зацепить деталь), мебель (браслетом на указательном пальце левой руки зацепить деталь) и все вещи (браслетом на среднем пальце левой руки зацепить деталь), нужные в хозяйстве, обиделись на нее, и ушли, куда глаза глядят. И не просто ушли, а побежали сломя голову (сжимание пальцев в кулак). Хозяйка, увидев это, бросилась вдогонку. Стала просить их вернуться, пыталась поймать в руки (сжимание деталей в ладони). Но даже блюдца (браслетом на указательном пальце правой руки зацепить деталь) рассмеялись над предложением Федоры.

Всем, кто попадался на пути, предметы жаловались на свою жизнь и рассказывали, почему убежали. И все их жалели (поглаживание ладонью всех деталей).

Поняла Федора, как тяжело ей одной. Время шло: тарелки (браслетом на среднем пальце правой руки зацепить деталь), чайник (браслетом на безымянном пальце правой руки зацепить деталь), блюдца (браслетом на мизинце правой руки зацепить деталь), корыто (пальцы сжать в кулак) начали уставать в дороге. Федора пообещала, что все исправит, если ее «бедные сиротки» вернутся. Радостные, побежали они домой. Вместе с хозяйкой навели порядок в доме, приготовили еду, а самовар даже угостил Федору чаем (свести две ладони вместе).

Задачи: - выяснить, что родители знают о театральной деятельности детей раннего возраста и как могут применить свои знания при обучении и развитии ребенка;

- научить, использовать  многочисленный и доступный бросовый материал в коррекционных целях при обучении детей раннего возраста.

Ход мероприятия:

1. Выставка разнообразных видов театров, выполненных своими руками для работы с детьми раннего возраста.
2. Подведение к теме семинара.

Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Виды театров в раннем возрасте и их направленность.

Настольный: театр резиновых игрушек, театр кружек, театр пирамидок, конусов. Настольный театр помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети сами действуют с игрушками - персонажами, охотно перевоплощаются в действующих персонажей (Собака Жучка, кошка, мышка и т. д.), пытаются передать характер героя (мимикой, изменяя интонацию), повторяют запомнившиеся фразы.

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого.

При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Таким образом, игра – драматизация оказывает большое воздействие на развитие речи ребенка. Он впитывает богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо, чтоб его поняли зрители. Во время игры в кукольный театр интенсивно развивается речь, в том числе, диалогическая, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас.

Театр рукавичек: надев на руку рукавичку - персонаж ребёнок пытается словом, интонацией, выражением лица, жестикуляцией оживить его, дать ему настроение, характер.

Театр картинок (фланелеграф): фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели ее героев. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать двигающими, действующими, они получать еще большее удовольствие

Самым любимым театром для наших детей стал пальчиковый театр.

Уникальность этого театра в том, что маленькие куколки – герои, сделанные с душой, несут в себе творческую энергию и отражают частичку сердца, которая передается малышу. Мир пальчиковых кукол – волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, познает мир, и все окружающее его пространство.

Знакомство с театром пальчиковых кукол начинается с формирования умений детей управлять движениями собственных пальцев, а чуть позже обучаются элементарным действиям с куклами. Сначала взрослый, надев куклу на указательный палец, подходит к малышу, и этот поросенок или мишка «говорит» с детьми, немножко шалит, ласкается, ободряет и утешает, просит что-либо сделать. Чуть позже ребенку предлагается утроить настоящий театр, проиграв простой сюжет, небольшие стишки или разыграв любимую сказку, например «Колобок». Большое чудо оживает в крошечных детских ручках: пальчик - персонаж начинает шевелиться, танцевать, подпрыгивать, создается ощущение того, что он – живой актер. 

Так незаметно для себя малыши становятся более раскрепощенными, самостоятельными у них зарождается интерес к миру прекрасного. И главное, они раскрывают свое «Я» благодаря ему, главному психотерапевту – его величеству Театру.

В чём польза кукольного пальчикового театра?

Инсценировка сказок и различных сюжетов собственного сочинения при помощи фигурок пальчикового театра обладает несомненной пользой для ребенка:

• пальчиковый театр развивает мелкую моторику рук (ведь при выборе очередности выхода персонажей на сцену и во многие другие моменты постановки нужна точная, скоординированная работа пальчиков);
• стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, малыш вырабатывает способность к концентрации внимания;
• заучивая реплики героев и стремясь не перепутать их во время спектакля, ребенок тренирует память;
• театральные постановки развивают фантазию и воображение, особенно, если речь идёт о сценках-импровизациях;
• обогащается словарный запас, построение предложений становится более правильным и развернутым;
• в процессе перемещения персонажей по сцене развивается пространственное мышление (такие важные понятия как «лево» и «право», вниз и верх, предыдущий и следующий отрабатываются в игровой ненавязчивой форме);
• возможность самовыражения на сцене развивает артистические и творческие способности
• выступая перед публикой, малыш приобретает уверенность в себе, становится более общительным.

А главное при помощи фигурок пальчикового театра перед малышом открывается удивительный мир сказки, которую он может по своему желанию создавать и переделывать. Тут у ребенка полная свобода выбора: он может стать просто зрителем или подающим надежды актером, режиссером и автором сценария постановки. Это совсем не развлечение, а сложное исследование, ведь у малыша появляется возможность разыграть и проанализировать на сцене множество представляющихся ему необычными или непонятными ситуаций.

Это могут быть проблемы, связанные с общением со сверстниками, родителями, воспитателями, отражение страхов и тревог ребенка, разбор уже случившихся конфликтов и поиск правильного выхода из них. Задавая ребенку создать импровизацию на ту или иную педагогически-неоднозначную ситуацию. Мы сможем лучше понять малыша, мотивы и причины того или иного его поведения. Даем тему, например: «Маленький цыпленок не захотел слушаться маму и ушел далеко в лес один». Задавая малышу наводящие вопросы: Что случилось с цыпленком? Страшно ли ему стало в чаще, или он продолжил весело гулять? Кого он встретил по пути? Как он нашел дорогу к дому? При помощи инсценировок можно проиграть и важные изменения в жизни ребенка, такие как поход в детский сад, обретение новых друзей. По ходу постановки мы сможете подсказать ребенку правильную модель поведения в разных ситуациях.

Миниатюрные пальчиковые актеры станут незаменимыми помощниками в воспитании. Они помогут и отругать в случае необходимости, и разъяснить важные моменты. Ведь высказанная иносказательно мораль не вызывает отторжения и обиды на якобы несправедливую строгость, зато со стороны гораздо лучше видно, какой зверь ведет себя нехорошо, неправильно.

Пальчиковый театр, помимо прочего, это еще и возможность пообщаться с ребенком вне привычной схемы ребенок-воспитатель, играя на равных вы станете ближе друг другу, а малыш сможет на какое-то время почувствовать себя самостоятельным и взрослым.

Таким образом, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

Занимаясь с детьми театрализованной деятельностью, мы делаем жизнь интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в домашних условиях научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе.

3. Игра с рукавичкой. Опрос родителей:

Какие виды театров есть у вас дома?

Какие вы сделали своими руками?

В какой театр играли недавно с ребенком?

Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия.

С какими театральными героями играет ваш ребенок?

При выборе нового вида театра, что учитываете, чем руководствуетесь?

Если герой не нравится вашему малышу, как вы поступаете в таких случаях?

Какие виды театров любимые у ребенка?

Кто чаще играет с ребенком: мама или папа? 

Дорогие родители, пожалуйста, помните: одна из главных детских потребностей – это общение с родителями. Совсем маленькие дети - благодарные слушатели и зрители, если с ними умеют разговаривать со сцены, учитывая их возрастные особенности. Хорошо, если мамы и папы понимают, куда и зачем можно повести малыша?

Но лучше дома показать небольшой спектакль - игру и даже привлечь к нему самого малыша.

Домашние спектакли как-то сейчас утратили свою силу, так как в наш дом прочно и уверено, вошло телевидение и компьютер, но ведь оно никогда не сможет заменить живого творческого общения родителей и детей.

Не стоит скептически смотреть на возможность организации театральных зрелищ для детей дома. Начать можно с простейшего: купив новую игрушку ребенку, мама может заговорить голосом медвежонка, зайчонка и т. д., сказать, что отныне это веселая игрушка будет жить вместе с вами, но чтобы она не скучала, нужно с ней каждый день разговаривать. Общаясь, таким образом, ребенок развивает речь, воображение и творчество, которые проявляются в игре. Это, конечно, не театр, но здесь присутствуют его элементы, попытка драматизации действия, исполнения по ролям импровизированного диалога, выявление некоторых черт характера, персонажа. И, конечно, "сверх задача" родителей – заставить включиться в диалог, развернуть совместное с персонажем действие. Т. о. без дидактического нажима можно обучить ребенка простым игровым приемам, будить в них воображение и фантазию, подводить к элементарным творческим проявлениям.

Театр в жизни детей имеет важное значение. У детей формируются интегративные качества, происходит становление личности ребёнка.

4. Практическая часть:

Какие разные виды театров можно изготовить своими руками. Изготавливать театры можно из бросового подручного материала, проявляя творчество и мастерство. Предлагаю родителям изготовить для театрализованных представлений следующие виды театров:

1.Театр на деревянных лопатках.

2.Пальчиковый  театр.

3. Театр – топотушки.

4.Театр на палочках от мороженого.

5.Театр на спичечных коробках.

6.Театр на стаканчиках от йогурта.

7.Театр на кружках.

8.Театр на конусах.

9.Театр на прищепках.

5. 5. Заключительная часть:

Осваивая со своим ребёнком различные виды театра, Вы получаете множественный эффект: учите его правильной, выразительной речи, развиваете его коммуникативные навыки, развиваете его творческое воображение, фантазию, помогаете преодолевать нежелательные моменты в поведении и так далее. А самое главное – Вы получаете личное общение со своим любимым чадом, узнаёте его возможности, интересы, наклонности. В дальнейшем эти минуты, проведённые вместе, прочно укрепят ваши отношения и наполнят их любовью, доброжелательностью, взаимопониманием и интересными воспоминаниями.

Рефлексия Прощание.

 

 

Памятка для родителей

идеи для изготовления предметов реквизита

Что	Из чего можно сделать
Виды театров и кукол
Настольный театр	Игрушки-куклы можно делать из картона или бумаги. Для настольного театра их можно склеить из двух частей и установить на подставки из пластика, дерева или толстого картона. Ещё один способ — наклеить изображение на конус или цилиндр.
Пальчиковый театр	Кукол можно создать с помощью бумаги или ткани, украсив нитками, пуговицами, тесьмой и пр. Можно также некоторых персонажей связать.
Перчаточные куклы	Одну перчатку прошивают на уровне пальцев с изнанки, выворачивают и, набив ватой или синтепоном и украсив, пришивают ко второй.
Танцующие игрушки, марионетки из картона	Из картона вырезаются отдельные детали: туловище, руки, ноги. После чего элементы соединяются нитками или проволокой.
Бибабо	Кукол бибабо можно изготовить из капроновых чулок.
Театр на фланелеграфе	Персонажи для театра на фланелеграфе из фетра.
Театр на ложках (пластиковых или деревянных)	На основу наклеиваются детали из картона, которые затем драпируются тканью и украшаются. Можно также использовать акриловые краски, пластилин и другие материалы.
Напольные куклы	Мягкие куклы в рост ребёнка шьются также, как обычные мягкие игрушки. При необходимости в куклу можно вставить элементы каркасной основы (чтобы туловище не гнулось), а также пришить петли, чтобы ребёнку было проще управлять куклой.
Платковые куклы	К картонной голове пришивается широкая лента, а снизу она нашивается на платок или платье с рукавами. Ребёнок надевает такой костюм и управляет персонажем, с помощью резинки, которая крепится к рукаву.
Театр теней	Голова персонажа вырезается из картона, к ней крепится бумажная трубочка для указательного пальца актёра. Проколом намечаем глазки. Для представлений необходимы старый телевизор и лампа, которая будет направлять источник света.
Общий и дополнительный реквизит
Декорации	Деревья, солнце, поляна и прочее выполняются из плотной бумаги и наклеиваются на картон-основу.
Занавес	Занавес изготавливается из гофрированной бумаги или обычной ткани.
Ширма	Может быть из дерева или из толстого картона.

Действующие лица: Сказочница, Папа Карло, Буратино, Зазывала, Карабас Барабас, Мальвина, Пьеро, Лиса Алиса, Кот Базилио, Лягушка, Черепаха Тортила

 

               Сказочница:

Дорогие ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Уважаемые зрители,

Театра ценители!

В этот час

Покажем сказку мы для вас.

Про мальчишку озорного,

Симпатичного такого.

Сколько будет приключений

Можно долго ведь гадать,

Но пора и начинать.

 -Сегодня мы вам покажем наш спектакль по сказке Алексея Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Мы начинаем представление,

В душе у нас ещё волнение,

И мы попросим дружно вас-

Похлопайте сейчас!

Вы поддержите нас!

 (Аплодисменты зрителей)

В каморке сырой и пустой

 Жил старый шарманщик,

 Совсем уж седой.

Шарманщика, Карло, все звали,

На улице сразу его узнавали.

Тихим вечером однажды

Карло куклу вырезал

И тихонько  напевал.

СЦЕНА № 1.

Появляется Папа Карло и поёт песню из телефильма «Приключения

Буратино» // «Песня Папы Карло»: слова Б.Окуджавы, музыка А.Рыбникова

 Папа Карло: Тяжело на белом свете

                       Человеку одному,

                       Из бревна я сделал куклу –

                       Буратино - назову.

                       Человечек деревянный,

                       Длинноносый и вертлявый.

                       У меня теперь сынишка,

                       Мой  мальчишка -  шалунишка.

(Появляется Буратино, веселится, скачет)

Буратино: Буратино- это я,

                   С Папой Карло мы друзья.

                   Мне на месте не сидится,

                   Очень я люблю резвиться.

Папа Карло:  Хватит милый веселиться,

Буратино: (видя нарисованный очаг)

-А это что?

Сказочница: Это нарисованный очаг. Он очень давно здесь висит. За этим очагом-железная дверь, от нее уже давно потерян ключ, и никто не знает, что за ней находится.

Буратино:

 Здесь какая – то тайна!

Вот бы узнать!

Можно я пойду, погуляю?

Папа Карло:  Буратино, прежде тебе надо пойти в школу. Надо научиться писать и читать.

Сказочница: И Папа Карло дает Буратино азбуку и отправляет его в школу.

(Буратино берет азбуку, машет рукой и уходит.)

СЦЕНА № 2.

Сказочница: Итак, Буратино отправился в школу. Но он был очень любопытен, ведь у него не зря был длинный нос. А длинные носы, как известно, суют всюду, даже куда совсем и не следует. Поэтому Буратино шел и все вокруг разглядывал.

( Музыка. Буратино с азбукой под мышкой. Он подпрыгивает, смотрит по сторонам. Вдруг он останавливается у вывески : «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРАБАСА-БАРАБАСА». Около вывески стоит зазывала (это обязательно, т.к. Буратино еще не умеет читать.))

Зазывала: Кукольный театр Карабаса-Барабаса! Кукольный театр Карабаса-Барабаса! Спешите! Спешите!  Все на представление! Сказочница: Буратино стало любопытно, что это такое, и он решил войти в театр. Но без билета туда не пускали.  И так как, он еще не стал умненьким и благоразумненьким, он продал свою красивую азбуку и на вырученные деньги купил себе билет.

( Буратино протягивает Зазывале азбуку, получает билет, весело им размахивает и бежит в театр. )

СЦЕНА № 3.

 Сказочница: Итак, Буратино сунул свой длинный нос, куда не следовало, и забыл свое обещание Папе Карло пойти в школу и стать умненьким и  благоразумненьким.  И вот теперь посмотрим, что из этого получилось.  Пьеро:  Мальвина, Мальвина Невеста моя. Она убежала  В чужие края. ( плачет ). (Звучит песня «Серенада Пьеро». Вбегает Карабас Барабас, размахивает плеткой).

Буратино: Не бей его!

Карабас Барабас: А это еще кто?

(Карабас Барабас замахивается и на Буратино, поет «Песню Карабаса Барабаса»)

(Появляется Мальвина)

Мальвина:

Какой ужасный Карабас,

Он обижает нас!

Буратино: Не смей Карабас Барабас обижать их, а то я пожалуюсь Папе Карло!

Карабас Барабас: Ха! Ха! Ха! Что он может, твой Папа Карло!

Буратино: Зато у него есть нарисованный очаг!

Сказочница: Это очень заинтересовало Карабаса Барабаса. Он стал вежливым с Буратино. И сказал ему, что бы тот быстрее шел домой и попросил Папу Карло хранить этот очаг. А за это он дал Буратино пять золотых.

(Буратино зажимает в руке пять желтых кружков и счастливый выбегает из театра)

Буратино: Пять золотых! Какая удача!

Карабас Барабас: Найти надо ключ золотой! Вот это задача!

СЦЕНА №4.

Сказочница: Итак, Буратино вышел от Карабаса – Барабаса почти богачом, ведь 5 золотых это очень много. И поспешил к Папе Карло, чтобы отдать ему эти деньги. Но все не так просто! Ведь в то время, когда Карабас – Барабас давал Буратино 5 золотых, в театре находились приятели Карабаса - Барабаса: хитрая Лиса Алиса и вредный Кот Базилио. Они решили хитростью выманить у Буратино 5 золотых. Поэтому Кот Базилио претворился слепым, а Лиса Алиса его поводырем.

(Появляются Лиса Алиса и Кот Базилио под песню «Какое небо голубое…» Увидели Буратино и стали приставать к нему)

Алиса:

Куда спешишь, дружок?

А что это блестит у тебя в руке?

Буратино: Монеты золотые!

Базилио: О как люблю монеты я!

Буратино:

Эти деньги Карабас

Дал мне вовсе не для вас!

Сказочница: Буратино решил на них купить себе новую азбуку, что бы пойти учиться, а для Папы Карло решил купить новую куртку.

Алиса: Глупенький Буратино, у тебя всего 5 монет. А может быть намного больше…

Сказочница: И Лиса Алиса и Кот Базилио стали уговаривать Буратино пойти с ними на Поле Чудес в страну Дураков. Зарыть там свои монеты, произнести слова: Крекс, фекс, пекс! Потом полить водой, а утром должно вырасти дерево, на котором будет много, много монет.

(Под песню «Не прячьте ваши денежки» они идут, взяв Буратино под руки).

-Час прошел, прошел другой

Буратино не ногой.

Все сидит на кучке смирно!

Алиса:

Больше ждать я не могу,

Пусть поплавает в пруду!

(Они бросают Буратино в пруд. Откапывают деньги, дерутся и уходят).

СЦЕНА №5:

Сказочница: Итак, маленький доверчивый Буратино оказался в реке. Но ведь он был деревянный и не мог утонуть. Поэтому его понесло течением вниз по реке. А в этой реке очень давно, уже целых 300 лет жила старая черепаха Тортила.

(Под веселую музыку появляется  лягушка)

Лягушка :

Я зелёная квакушка,

 Попрыгушка, хохотушка.

Я танцую и пою,

Очень весело живу!

Сказочница: Вот так весело живут лягушки, ловят мошек, комаров, а вечером любят слушать черепаху Тортилу. (Лягушка увидела печального Буратино)

Лягушка :

Ой, что за чудо там сидит?

На меня оно глядит!

Буратино: Я бедный, я несчастный Буратино, я очень голоден, мне пора домой, а меня обманули Лиса Алиса и Кот Базилио.

Лягушка : Возможно Буратино поможет мудрая Тортила!

(Лягушка и Тартила достают Буратино из пруда)

СЦЕНА №6.

Черепаха Тортила: Бедный маленький глупый Буратино ! Ну что же ты такой доверчивый? Я живу на земле уже целых 300 лет и много чего повидала на своем веку. Вот так маленьких мальчиков и девочек легко одурачивают, когда они не хотят учиться в школе, чтобы стать умненькими и благоразумненькими. Ну ничего, не расстраивайся! Я подарю тебе Золотой ключик!

Буратино: А он действительно Золотой?

Черепаха Тортила: Да, он действительно Золотой.  И с ним связана какая-то тайна.

Буратино: Тайна? Интер-ресно!

Черепаха Тортила: Его уронил в речку человек с длинной бородой.

Буратино: С длинной бородой? Может это был Карабас-Барабас?

Черепаха Тортила: Может быть! Я не знаю, как его звали.  Прощай Буратино! а мне пора уже отдыхать!

Буратино:  И мне пора, ведь меня уже давно ждет Папа Карло.

СЦЕНА № 7.

Сказочница: И Буратино пустился в обратный путь, но по дороге его ждали новые приключения. Вначале ему встретилась Мальвина, которая захотела научить его читать.

Мальвина:

Это азбука твоя

Первая здесь буква А.

Будешь буквы изучать,

Сможешь  книги ты читать!

Буратино: Отстань! Мне некогда, я спешу домой, меня ждет Папа Карло.

Сказочница: И Буратино отталкивает Мальвину. В это время появляется Арлекин.

Арлекин:

 Какой сердитый Буратино,

 Ты зачем толкнул Мальвину?

 Здесь не место драчунам,

 Отправляйся-ка в чулан? (Отправляет Буратино в чулан)

Буратино:

Надоело, поучают, поучают.

 Надоело, поучают, поучают.

Поучайте, лучше ваших поучат!

СЦЕНА № 8.

Сказочница: Так Буратино оказался в чулане, где было много пауков.  … Но ему очень скоро удалось оттуда сбежать, и он отправился дальше, домой к Папе Карло. Но по дороге его ожидали новые приключения !Ведь Карабасу-Барабасу удалось узнать, что Черепаха Тортила отдала Золотой Ключик Буратино. А ведь этот Ключик Карабас-Барабас давно искал. Поэтому Карабас-Барабас стал поджидать Буратино у дороги, и там он повстречал своих старых приятелей Лису Алису и Кота Базилио. "Как хорошо, – подумал Карабас-Барабас, – они-то мне и помогут." 

(Все они бегут за Буратино)

Карабас Барабас:  Буратино! Отдай Золотой ключик! Он мой!

Буратино: Нет, не отдам! Мне подарила его черепаха Тортила!

(Буратино прячет ключ за спину)

Все: Отдай!

Сказочница: и все они стали отбирать у Буратино Золотой ключик.

(Появляется Папа Карло и спасает Буратино)

СЦЕНА № 9.

Сказочница: Итак, все пришли в каморку Папы Карло.  Что же находится там, за железной дверью? (Все подходят к нарисованному очагу, снимают его. Открывают дверь Золотым Ключиком и видят надпись: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Из-за двери выходит Сказочница.) Сказочница: Добро пожаловать в нашу Сказочную Страну! В ней все люди живут дружно и счастливо! Но в нее могут войти только добрые люди, а злые – не могут войти! Буратино: А можно сюда привести моих друзей: Пьеро, Мальвину и всех артистов из кукольного театра Карабаса – Барабаса?

Сказочница: Конечно! В нашей сказочной стране есть свой кукольный театр.

Здесь и музыка и зал!

Буратино такого не встречал!

Смогут куклы здесь играть,

Ребятишек развлекать.

Злой, сердитый Карабас

Не обидит больше вас!

(Карабас Барабас, Лиса Алиса, Кот Базилио просят у всех прощения)

Сказочница:  В этом доме пусть отныне будет кукольный театр!

Пусть звучит здесь только смех, позовем артистов всех!

(Все герои заходят. Исполняется заключительный танец под песню «Буратино»)

Сказочница: Всем спасибо!

Тема: «Луг».

 

Задачи: Продолжать давать представления о растениях и обитателях луга.

Развивать речь (активизировать и обогащать словарный запас,  грамматический строй), зрительное и тактильное восприятие, внимание, память, воображение, мышление, общую и мелкую, артикуляционную моторику, воздушную струю.

Развивать межполушарное взаимодействие,  межполушарные связи;

Синхронизировать  работу полушарий.

Совершенствовать коммуникативные  навыки общения.

Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому, природе.

 

Материал: зеркало, фонарик, гирлянда, гирлянда из цветов, музыка звуки насекомых релаксационная, элементы декорации луга, раздаточный материал: цветы, шарики основных 4 цветов, кулинарный пинцет, цветные стаканы, бубенцы, воздушный тренажёр «ветерок», сказка из фетра «Приключения на лугу», дидактическая игра «Букет», сенсорный ковер, мыльные пузыри.

 

Ход занятия

1. Организационный момент:

    Приветствие. Звучит запись гула насекомых.  Попадаем на цветущий луг (садимся на сенсорный коврик), где летает много насекомых. Дуем на тренажер, чтоб полетели бабочки.

Из-за цветка выглядывает кто-то.

Дефектолог: Кто это?  Шляпа как голубой колокольчик. Появляется Незнайка. Приветствие.

Незнайка: Я сачком ловлю бабочек и сажу их в банку. Показывает банку, в которой много разного цвета бабочек.

Дефектолог: Ты зачем держишь такую красоту в банке? Бабочки хотят летать над цветами.

2. Основная часть:

Освобождение бабочек. Игра «Собери по цвету». Найти пару.

Выпускаем бабочек на волю. Дуем чтоб они улетели.

- Сказка из фетра «Приключения на лугу». Осталась одна бабочка непохожая на остальные, она рассказывает свою историю: Я проснулась рано утром и полетела здороваться со своими друзьями. Уже на цветах сидели божьи коровки, жучки, стрекозы, пчелы (выкладывание насекомых). На лугу было весело. Цветочки грелись на солнышке (выкладывание ромашек, колокольчиков). Но вдруг мы услышали чей-то громкий смех. Прячьтесь прожужжала пчелка, но было поздно. Я поднялась высоко и увидела Незнайку, который сачком махал вокруг себя и ботинками топтал все цветы. Срывал и подбрасывал их вверх. Все насекомые спрятались, а мне нужно искать новые цветы.

Дефектолог: Мы тебе поможем. Незнайка, ты зачем потоптал такие красивые цветы, жучкам и паучкам негде жить.

-«Опавшие лепестки». Разложить лепестки, посветить фонариком, показать, как они плачут (капельки воды) .

 

-Артикуляционная гимнастика перед зеркалом: «Плач цветов». Выполнение упражнений:

«Пройдем по дорожке» Поглаживание языка губами, зубами и снова губами.

«Широкая дорожка». Широкий язык лежит на нижней губе.

 

- Массаж биологически активных точек лица «Цветы» Раз-два-три – гладим лоб от середины к вискам, Выросли цветы – гладим щеки сверху – вниз, К солнцу потянулись – массажируем ушки, сверху –вниз, Высоко, высоко – гладим щеки круговыми движениями, Цветам тепло и хорошо – прижать ладони к щекам.

 

- Кинезеологическое упражнение: (выполнение пальцами, руками в соответствии с текстом) "Жук" жук летит, жужжит, жужжит и усами шевелит.

 

"Стрекоза" Вот какая стрекоза- очень крупные глаза. вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперед.

 

- «Лепестки». Работа с пинцетом. Захват и удержание шарика, соотнесение по цвету с «сердцевиной» .

- Самомассаж (под релаксационную музыку): массаж стоп по массажному коврику- травка

Как-то раз сороконожку

Пригласили на обед.

Ждут жуки, букашки, мошки,

А ее всё нет и нет.

Наконец, сороконожка

Появилась у стола.

Опоздала я немножко.

Еле -еле доползла.

Ведь какое невезенье,

Как же мне не опоздать!

Там у входа объявление;

«Просьба ноги вытирать!»

 

Массаж мячиком.

(прокатывание массажного мяча по дорожкам

от насекомого до цветка и обратно)

- Дидактическая игра «Букет».

Отыскать по узору часть цветка.

 

- Дыхательная гимнастика «Аромат цветов». Встать, положить ладони  на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!». Повторить 3-4 раза

 

Дефектолог: Посмотри Незнайка, какой красивый луг у нас получился. Мы все исправили. Все насекомые будут весело жить на красивых цветочках, а ты больше никогда не разрушай такую красоту. Лучше вместе с нами полежи на травке и послушай песенки насекомых.

 

- Релаксационное упражнение «Луг». Ребенок лежит на сенсорном коврике и слушает звуки насекомых.

Дефектолог: Мы побывали на лугу. Наши красивые бабочки, жучки, муравьи своими лапками стряхнули росу с наших цветов и полетели наши капельки с одной травинки на другую, с одних цветов на другие. Посмотрите, какие они красивые. Прозрачные, разноцветные.

Сюрпризный момент – игра с мыльными пузырями.

3. Итог занятия: Незнайка благодарит за красоту, которую  ему показали, обещает беречь природу  и прощается.

 

Игровое занятие «В гостях у сказки «Маша и Медведь»

с использованием элементов театрализации

                                      

Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрализованной  деятельности; формирование умения отражать игровые действия и имитировать действия персонажей.

Задачи:

Обучающая: Учить детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями передавать характерные черты героев сказки с помощью простейших движений, жестов и мимики, выполнять имитационные движения.

Развивающая: Развивать зрительное восприятие, слуховую память, активный словарь, коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, доброжелательные отношения в общении друг с другом.

Материал: настольный театр сказка «Маша и медведь», маски медведей, косынки для Маши, кукла Маша, костюм медведя, сенсорная дорожка, домик, пенек, пирожки, корзинка,  мультфильм, музыкальное сопровождение, зеркала.

 

Ход занятия

 

1. I. Организационный момент

Воспитатель

– Все мы за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Ребята слышите, к нам кто-то стучит в дверь.

Стук в дверь, появляется кукла Маша.

Маша

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша. Я к вам пришла в гости, чтобы пригласить в свою сказку. Вы сможете узнать какая это сказка, если отгадаете загадку:

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу.

На экране телевизора появляется изображение медведя.

Маша

– Правильно, ребята, я вас приглашаю в сказку «Маша и Медведь».

1. II. Основная часть

Маша

– Ребята, становитесь друг за другом и мы с вами пойдем по лесной дорожке в мою сказку.

Звучит музыка. Дети идут по дорожке на лесную полянку, где стоит домик медведя. Возле домика, на пеньке находятся герои сказки «Маша и Медведь» (настольный театр). Дети садятся на ковер возле пенька.

Воспитатель

– Ребята, давайте вспомним сказку «Маша и Медведь».

Просмотр мультфильма.

Маша

– Ребята, понравилась вам сказка? А теперь давайте вспомним, что же со мной случилось.

Воспитатель

– Ребята, Маша будет вам задавать вопросы, а мы будем вместе отвечать и показывать героев сказки.

Дети отвечают на вопросы и выбирают фигурки настольного театра «Маша и Медведь».

Маша

– С кем жила Маша?

Дети называют и выбирают фигурки бабушки и дедушки.

– Кто позвал Машу в лес?

Дети называют и выбирают фигурки подружек.

– Как звала Маша подруг, когда потерялась в лесу?

Воспитатель побуждает каждого ребенка к произнесению «ау-ау».

– Что стояло в лесу на полянке?

Дети называют и выбирают фигурку избушки.

– Кто жил в этой избушке?

Дети называют и выбирают фигурку медведя.

Воспитатель

– Вспомните, ребята, Медведь оставил жить Машеньку в избушке и сказал ей убирать в доме, готовить еду и никуда не уходить. Скажите, Маша обрадовалась?

Нет.

– Она, наверное, расстроилась, правда? Давайте с вами покажем, как она плакала.

Дети вместе с воспитателем с помощью жестов и мимики  имитируют плач.

Воспитатель

– Маша поплакала, а потом придумала, как обхитрить Медведя.

Маша

– Что испекла Маша?

Дети называют и выбирают  пирожки.

– Куда спряталась Маша и положила пирожки?

Дети называют и выбирают  фигурку корзины.

– Зачем Медведь хотел сесть на пенек?

Медведь хотел съесть пирожок.

– Что Машенька говорила Медведю из корзинки?

Ребята произносят слова: «Не садись на пенек, не ешь пирожок».

– Кого испугался Медведь в деревне?

Дети называют и выбирают  фигурки собак.

– Кто открыл ворота и нашел корзину?

Дети называют и выбирают  фигурки бабы и деда.

– Баба и дед открыли корзину. Что они там увидели?

В корзине сидела Машенька и лежали пирожки.

Воспитатель

– Молодцы, ребята, ответили на все вопросы Машеньки.

Маша

– Ребята, а хотите, я вас научу печь пирожки? Смотрите и выполняйте вместе со мной.

Звучит музыка, дети вместе с Машей выполняют движения. Игра повторяется несколько раз

Я купила масло,

Сахар и муку,

Полкило изюма,

Пачку творогу.

(Загибаем поочередно пальчики, перечисляя продукты).

Пирожки пеку, пеку,

(Имитируем лепку пирожков)

Всех друзей я в гости жду!

Маша

– Молодцы, ребята, все старались.

Воспитатель

– Посмотрите, ребята, а кто это возле пенечка спит?

Возле пенька спит Медведь.

– Правильно, ребята. А когда все спят?

Все спят ночью.

– Правильно, а сейчас у нас день, светит солнышко. Давайте разбудим Медведя.

Подвижная игра «Ах, ты Мишка-лежебока».

Звучит музыкальное сопровождение. Дети подходят к медведю и машут указательным пальцем и выполняют движения по тексту песни. Игра повторяется несколько раз.

– Ах, ты Мишка-лежебока,

Спал ты долго и глубоко.

Чтобы Мишку разбудить,

Нужно нам в ладоши бить.

Ничего не получается,

Мишка наш не просыпается.

А давайте будем топать

И в ладоши громко хлопать.

Медведь

– Кто здесь шумит? Кто мне спать не дает?

Воспитатель

– Это нас с ребятами Машенька в сказку пригласила.

Медведь

– Ой, уже и день настал. Сколько времени я спал?

Медведь смотрит по сторонам, удивляется.

– Сколько здесь я вижу ребят, давайте поиграем.

Воспитатель  мальчикам одевает маски Медведя.

Воспитатель

– Ребята, покажите, как медведь сердится и пугает всех.

Дети повторяют за Медведем, используя мимику и жесты.

– А давайте покажем, как ходит Медведь.

Медведь идет по полянке. Ребята имитируют походку Медведя.

Воспитатель девочкам  одевает платочки для роли Машеньки, раздает зеркала.

Воспитатель

– Ребята, посмотрите на Машеньку.

Дети смотрят на Машеньку, она улыбается.

Воспитатель

– А теперь, посмотрите в зеркало и улыбнитесь, как Машенька. Вот какие вы все веселые и радостные!

Воспитатель собирает зеркала.

Маша

– Ребята, какие вы веселые!

Давайте за руки возьмемся

И вокруг пенечка весело пройдемся!

Маша с Медведем берут ребят за руки. Под музыку дети ходят вокруг пенечка (подпрыгивают и кружатся).

III. Подведение итогов

Воспитатель

– Ребята, в гостях в какой сказке мы сегодня побывали? Вам понравилось? С кем мы встретились? Давайте еще раз назовем героев сказки.

Ребята называют героев сказки «Маша и Медведь» и выбирают фигурки героев настольного театра.

Дети прощаются с Героями сказки и по лесной дорожке идут домой.

 

Игровая программа «Безопасность – это важно»

с использованием элементов театрализации

 

Цель: закрепление знаний детей о правилах безопасного поведения в быту.

Задачи:

Обучающая: Формировать умение видеть опасные предметы в повседневной жизни, обучать правилам безопасного обращения с ними.

Развивающая: Развивать наглядно-действенное мышление, слуховое восприятие, зрительную и слуховую память.

        Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Материал: игрушки трёх поросят; карточки с опасными ситуациями в быту; безопасные и опасные предметы; карточки с номерами службы спасения; две корзины; презентация, мультфильм, музыкальные произведения.

 

Ход занятия

 

1. I. Организационный момент

Воспитатель

– День необычный сегодня у нас, я всех рада видеть вас!

Упражнение «Здравствуйте»

Здравствуй, день чудесный,

Здравствуй, детский центр, (руки плавно вверх)

Здравствуй, добрый друг, (обращаются друг к другу)

Здравствуй, все вокруг! (обнимают себя руками)

1. II. Основная часть

Слышится мелодия из сказки «Три поросенка»

Воспитатель

– Ребята, я вас сегодня приглашаю в сказочное приключение.

Воспитатель показывает на столе персонажей из сказки.

Воспитатель

–  Давайте вспомним, кто это? 

Три поросенка: Наф – наф, Ниф – ниф и Нуф - нуф.

Воспитатель

– Сегодня я буду волшебницей и превращу вас в героев сказки «Три поросенка».

Взмах волшебной палочкой и превращение детей в героев сказки. Детям надевают маски поросят.

Воспитатель

– Давайте с вами посмотрим мультфильм.

Просмотр мультфильма «Три поросенка».

Воспитатель

– Какие домики были у поросят?

– Кто жил в домике из соломы?

– Кто жил в домике из веток?

– Кто жил в домике из камня?

Дети находят домики своих персонажей.

Воспитатель

– На столе лежит строительный материал, найдите, из чего построены ваши домики.

Дети накладывают на соломенный домик солому, на домик из веток – веточки, на домик из камня – небольшие камешки. Воспитатель помогает.

Воспитатель

– Молодцы, ребята, а теперь попробуйте сломать веточки, солому, камень?

Дети выполняют задание.

Воспитатель

–  Вспомните, чьи домики сломал волк? Почему?

Волк сломал домики из соломы и веток.

Воспитатель

–   В каком домике спрятались поросята? Покажите этот домик.

Они спрятались в домике из камня.

Воспитатель

– Давайте посмотрим, какой домик был самый прочный, подуем на каждый дом.

Ребята  дуют на домики.

Воспитатель

– Какой домик не упал, какой самый крепкий?

Звучит песенка поросят.

Нам не страшен Серый волк,

Серый волк, Серый волк.

Есть у нас – хороший дом,

Светлый дом, крепкий дом.

Будем жить мы вместе в нём,

Весело втроём!

Воспитатель

–  Поросята не подумали, что волк сможет разрушить их дома, не старались сделать их прочными и безопасными. А мы теперь с вами знаем, что дома нужно строить из камня.

Воспитатель

–  Ребята, приглашаю вас в кинозал. Присаживайтесь на стулья. Закройте глаза. 

Звучит музыка.

Показ презентации с изображением опасных бытовых предметов.

Воспитатель

–  Как вы думаете, ребята, о чём этот фильм? Давайте определим, какие предметы в доме могут быть опасными. Отгадайте загадки.

На столе лежат предметы, дети выбирают нужный.

Два конца, два кольца,

А посередине гвоздик? (Ножницы.)

Воспитатель

–  Для чего используются ножницы?

Отрезать ткань, вырезать что-то из бумаги, стричь волосы.

–  Что может случиться при неаккуратном обращении с ними?

Можно порезать палец, пораниться самому или поранить кого-нибудь.

Он и острый, и опасный,

Но на кухне нужен он –

 Им легко намажешь масло,

Сыр нарежешь и батон.  (Нож)

–  Что может случится при неаккуратном обращении с ножом?

Можно порезаться.

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою шнур тащу. (Игла)

–  Что мы можем делать иголкой, для чего она нужна? Что может случиться при неаккуратном обращении с иголкой?

Можно уколоться.

Ты помял штанишки, друг,

Доставай скорей ... (Утюг)

–  Для чего нам нужен утюг? Если дотронуться до горячего утюга, что может произойти?

Ожог, боль.

–  Запомните, ребята, если забыли выключить утюг, то может произойти пожар!

Длинный носик, круглый бок.

В нём горячий кипяток,

Он шипит, кипит,

Всем чай пить велит (Чайник)

–  Скажите, зачем нам нужен чайник?

Нагреть воду.

Тук-тук-тук,

Раздаётся громкий стук

Что же мальчик в руки взял?

Чем он гвоздик забивал? (Молоток)

–  Ребята, а что можно делать молотком?

Забить гвоздь, ремонтировать стол, стул, шкаф.

–  Если  неосторожно работать молотком, что будет?

Можно ударить по пальцу, разбить предмет.

Эти тонкие сестрички в домике своем живут.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр! (Спички)

–  Для чего нужны спички?

Разжечь огонь, газовую плиту.

–  Со спичками играть нельзя, чтобы не случился пожар.

Заболел сегодня зайка.

–  Доктор, доктор, выручай-ка!

Нам врач назначил не конфетки,

А сиропы и... (Таблетки)

–  Ребята, когда вам мамы дают таблетки?

Таблетки пьют,  когда болеют.

–  Самому брать и пить лекарства и таблетки нельзя, будет очень плохо.

Воспитатель

–  Молодцы, ребята, отгадали все загадки. Теперь мы с вами знаем, что любые предметы и вещи могут быть одновременно и полезными для человека и опасными. Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай. Давайте расскажем нашим поросятам правила, выполнение которых поможет избежать неприятностей.

Дети выбирают картинки и рассказывают, правила обращения с опасными предметам:.

– нельзя играть со спичками, потому что можно устроить пожар;

– нельзя без разрешения взрослых брать ножницы и иголки, потому что можно пораниться;

– нельзя оставлять чайник, утюг включенными в розетку, может начаться пожар.

Воспитатель

–  А теперь игра для вас, на экран смотрите, все движенья повторите.

Динамическая пауза  с видео сопровождением.

Дома острые ножи (пальцы рук соединяют над головой в форме крыши)

В руки вовсе не бери, (руки скрещены перед грудью)

Не раскидывай иголки,

Убери их все на полку, (руки сложены полочкой)

Если ножницы достал, (имитация ножниц)

Убери откуда взял, (руки на поясе, повороты туловища вправо - влево)

В рот таблетки не бери, (указательный палец прижат к губам)

Хоть красивые они (повороты головой вправо-влево).

Ты с игрушками играй, (изображают любую игрушку)

И беды тогда не знай (прыжки на месте на двух ногах).

Звучит мелодия звонка

Воспитатель

–  Ребята, слышите, кто-то в дверь звонит? Как вы думаете, кто это к нам пришел? Что же нам делать?

Открыть дверь.

Если в дверь звонок раздался

Сразу ты откроешь дверь?

Или спросишь: « Кто стучится?»

Незнакомцу ты не верь!

–  Никогда и никому не открывайте дверь, если вы дома одни!

Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком! И не открывайте тёте, Если мама на работе.

Звучит мелодия звонка

Воспитатель

–  Так что же мы должны сделать, если кто-то позвонил в дверной звонок?

Спросить, кто пришел.

Воспитатель

–  Давайте спросим, кто же это?

Ребята спрашивают. В ответ слышен голос волка.

–  Чей это голос? Что нам теперь делать?

Это голос волка. Не открывать дверь не знакомым.

Воспитатель

–  Правильно, запомните если вы дома одни, не открывайте дверь незнакомым людям.

–  Ребята, давайте  поиграем, вам нужно разложить предметы в корзинки: неопасные – в синюю корзинку, опасные – в красную корзинку.

Предметы: ножницы, иголка с нитками, нож, терка, таблетки, машинка, тетрадь, книга,  краски.

Воспитатель

– А теперь присаживайтесь за столы. У вас на столах лежат карточки, рассмотрите их внимательно и зачеркните те картинки, на которых изображено то, что нельзя делать детям. 

Работа с перфокартами

III. Подведение итогов

Воспитатель

– Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? Давайте еще раз вспомним правила безопасности.

Не открывать дверь незнакомым людям, не играть со спичками, не играть с электрическими приборами, не трогать опасные предметы.

Звучит музыка.

Воспитатель

– Ну, вот и пришло время возвращаться из сказки, а поможет нам «волшебная палочка». Сядьте удобно, закройте глаза.

Воспитатель прикасается к каждому ребенку, снимает маску и просит открыть глаза.

Рефлексия

Воспитатель

– Вот мы и вернулись в наш центр. У меня на тарелочке лежат смайлики весёлые и грустные. Ребята, кому понравилась наше сегодняшнее занятие, возьмите весёлого смайлика, кому было грустно – грустного.

 Дети берут смайлики и крепят на доку.

Тема: Колобок катится по дорожке

Цель: развитие у воспитанников положительного, эмоционального интереса к изобразительной деятельности и результатам рисования.

Задачи:

Образовательная: учить детей сочетать разные техники рисования: рисование Колобка гуашевыми красками (цветное пятно в форме круга или овала), изображение длинной волнистой или петляющей дорожки фломастерами.

Развивающая: развивать активный и пассивный словарь детей, восприятие формы посредством рисования, внимание через сравнение рисунков.

Воспитательная: воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками.

Оборудование: фигурки настольного театра «Колобок», маски-шапочки, сенсорная дорожка, музыкальное сопровождение, мольберт, маркер, фломастеры, листы бумаги с шаблоном круга, краски, кисточки.

 

Ход занятия

 

1. I. Организационный момент

Воспитатель

– Ребята, к нам сегодня пришел гость.

Колобочек-колобок, У него румяный бок.

И хорош он, и пригож,

И на солнышко похож!

Положили Колобок

Остудиться на окошко.

Колобок с окошка – скок! –

Покатился по дорожке.

– Давайте мы с ним поздороваемся с Колобком.

Воспитатель показывает игрушку Колобка.

1. II. Основная часть

Колобок

– Ребята, я к вам в гости пришел. Хочу с вами поиграть и мою сказку рассказать.

 Используется настольный театр «Колобок».

Жили-были дед и баба

Появляются герои Дед и Баба.

Воспитатель

– Давайте поможем бабе месить тесто.

Звучит музыка. Проводится пальчиковая игра «Тесто мы месили».

Тесто мы месили, (имитируем замес теста)

Пироги лепили, (лепим пирожки)

Шлёп-шлёп, шлёп-шлёп, (хлопаем в ладоши)

Слепим круглый колобок. (показываем большой пирог)

Какой славный Колобок у нас получился!

Воспитатель

– Ох, колобок горячий, из печи!

Надо его остудить, на окошко положить.

Проводится игра «Подуй на ладошки». Дети через нос вдыхают воздух, задерживают дыхание, затем дуют на ладошки.

Колобок

– Ах, какие вы молодцы!

Ну, а я продолжу нашу сказку.

Лежал Колобок, остывал. Надоело ему лежать, скатился он с окошка на лавку, с лавки на дорожку и покатился.

Воспитатель

–  Ребята, давайте с вами поиграем, по дорожке пошагаем.

Проводится игра «Большие и маленькие ножки».

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Маленькие ножки, бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Дети становятся в круг.

Колобок

– Катится-катится Колобок, а навстречу ему заяц.

Воспитатель

– Давайте покажем, как зайчик прыгает.

Звучит музыкальное сопровождение, детям одевают маски-шапочки зайчиков. Все прыгают вместе с воспитателем, изображая зайчиков.

Колобок

– Покатился Колобок дальше, навстречу ему Волк, зубами щелк.

Воспитатель

– Как воет волк в лесу? Как щёлкает зубами?

Детям одевают маски-шапки волков.  Дети подражают вою волка «у-у-у» и щелкают зубами.

Колобок

– Покатился Колобок дальше, навстречу ему медведь косолапый.

Воспитатель

– Давайте покажем, как медведь ходит.

Звучит музыкальное сопровождение, детям одевают маски-шапочки медведей, он и идут за воспитателем, изображая медведя.

Колобок

– Покатился Колобок дальше, навстречу ему лисонька-лиса.

Воспитатель

– Давайте покажем, как лиса подкралась к Колобку.

Звучит музыкальное сопровождение, детям одевают маски-шапочки лисичек, они  идут за воспитателем, изображая лису.

Колобок

– Лиса, говорит Колобку: «Сядь ко мне на носок, да пропой ещё разок!» Сел Колобок лисе на нос, а она его «ам» и съела. Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!

Воспитатель

– Ребята, бабушка с дедушкой очень расстроились, когда от них укатился Колобок. Давайте мы с вами порадуем бабушку и дедушку и нарисуем для них Колобка.

– Но сначала, мы поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика. Использование мультфильма.

Жили-были дед и баба - на поляне у реки.

И любили очень-очень на сметане колобки.

Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.

Ну а маленькая внучка - колобок катала в ручках.

Вышел ровный, вышел гладкий, не солёный и не сладкий,

Очень круглый, очень вкусный. Даже есть его нам грустно!

Воспитатель крепит лист бумаги на мольберт и рисует длинную дорожку маркером.

Воспитатель

– Вот по этой дорожке сейчас покатится Колобок, зверям на удивленье, навстречу приключеньям!

Воспитатель рисует прямую линию внизу листа. 

– Колобок у нас круглый, посмотрите, как я рисую круг. Держу кисточку правой рукой за край «железной юбочки». Обмакиваю кисточку в краску. Закрашиваю круг, не выходя за края. Вот и получился Колобок.

– Давайте в воздухе нарисуем пальчиком круг, вот такой круглый Колобок, молодцы!

– А теперь прямую линию, дорожку, по которой катился Колобок. Молодцы!

Воспитатель

– Садимся за столы. Спинка прямая, берем фломастер в руку. Покажите, как вы держите фломастер. Рисуем линию. Кто нарисовал, поставьте фломастер в стаканчик.

Звучит музыкальное сопровождение.

– А теперь возьмем кисточку, обмакиваем в краску желтого цвета, вот такую как наш Колобок, и закрасим на листочках Колобка.

Воспитатель обращает внимание на осанку детей, ноги вместе.

Самостоятельная работа детей. Оказание индивидуальной помощи.

III. Итог занятия

Воспитатель

– Молодцы, ребята. Справились с заданием. Давайте покажем нашему гостю, какие Колобки у нас получились.

Колобок

– Ребята, ваши рисунки мне очень понравились, на меня похожи, правда? Такие же круглые и желтые, как и я.

Воспитатель

– А давайте мы их прикрепим на дорожку, которую я нарисовала.

Выставка работ.

Конспект занятия по предметной области «Игра»

для детей старшего дошкольного возраста

 с тяжелыми и (или) множественными физическими                                               и (или) психическими нарушениями

с использованием элементов театрализации

 

        Тема: Театрализация русской народной сказки «Теремок»

Цель: формирование у детей умения имитировать действия персонажей, передавать их эмоциональные состояния, используя мимику, жесты, движения.

Задачи:

Образовательная: обучать детей элементам театрализованной деятельности посредством перевоплощения в образы сказочных персонажей; учить в правильной последовательности рассказывать сказку.

Коррекционная: способствовать развитию речи, зрительной и слуховой памяти.

Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, умение взаимодействовать.  

Оборудование: предметные картинки (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь), настольный театр «Теремок», фонарик, веселые смайлики,  дидактические игры «Лабиринт», «Тени», «Угощение для зайчика», «Платье для лисы», «Кто где спрятался», «Подбери заплатки», «Кто лишний?»

Предварительная работа:

– чтение и просмотр сказки «Теремок»;

– рассматривание иллюстраций к сказке.

 

Ход занятия

1. I. Организационный момент

Учитель-дефектолог

– Здравствуйте, ребята.  Сегодня к нам в гости пришли герои сказки «Теремок». Давайте покажем, как мы готовы к встрече гостей.

– Вы готовы, глазки?

Дети

– Да! (поглаживают веки глаз)

Учитель-дефектолог

– Вы готовы, ушки?

Дети

– Да! (прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

Учитель-дефектолог

– Вы готовы, ручки?

Дети

– Да! (хлопают в ладоши)

Учитель-дефектолог

– Вы готовы, ножки?

Дети

– Да! (притопывают ногами)

Учитель-дефектолог

– У вас хорошее настроение?

Дети

– Да!

Учитель-дефектолог

– Давайте за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

1. II. Актуализация знаний

Учитель-дефектолог

– Перед тем как играть в сказку, мы должны отгадать загадки.

На столе лежат картинки – отгадки. Дети показывают (называют)                        картинки и помещают их на магнитную доску.

1.Живёт в норке, грызёт корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышка)

2.Зелёные мы, как трава,

Наша песенка «ква-ква». (Лягушки)

3. Прячется он от лисицы и волка.

Любимые блюда - капуста, морковка. (Заяц)

4. Он зубами щёлк да щёлк,

 Очень страшный серый … (Волк)

5. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Этот зверь лесной  …. (Лиса).

6. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Учитель-дефектолог

– Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Давайте изобразим героев сказки.

Показ движений, звукоподражаний: как бежит  мышка, как она пищит; как прыгает лягушка, как она квакает; как прыгает зайчик; как идет медведь; как крадется лиса; как щелкает зубами злой волк.

III. Основная часть

Учитель-дефектолог

– А теперь…Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в сказку мы играть.

Дети с помощью взрослого произносят слова персонажей сказки                                 в соответствии с выбранной ролью и выставляют героев в правильной последовательности (с использованием настольного театра).

Учитель-дефектолог

– Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Мышка

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Учитель-дефектолог

– Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Дидактическая игра «Лабиринт»

Учитель-дефектолог

– А мы давайте покажем, какой дорогой бежала мышка к теремку. Для этого проведите фломастером дорожку от мышки к теремку.

– Молодцы! Хорошо справились с заданием. Продолжаем нашу игру.

Учитель-дефектолог

– Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

Лягушка-квакушка

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка

– Я, мышка-норушка! А ты кто?

 Лягушка

– А я лягушка-квакушка.

 Мышка

– Иди ко мне жить!

Учитель-дефектолог

– Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Дидактическая игра на липучках «Тени»

Учитель-дефектолог

– Как оказалось, лягушка придумала для нас очень интересное задание: найти на картинке всех ее подружек среди других животных. Для этого картинки             с изображением лягушек прикрепить на их тени.

– Молодцы! Нашли всех лягушек. А теперь можем и отдохнуть. 

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота»

Учитель-дефектолог

– На поляне дом стоит. (Пальцы обеих рук широко расставлены под углом друг к другу. Соприкасаются только кончики пальцев.)

Ну, а к дому путь закрыт. (Большие пальцы обеих рук подняты вверх, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются.)

Мы ворота открываем. (Ладони поворачиваются параллельно друг к другу.)

В этот домик приглашаем. (Руки разводят в стороны ладонями вверх)

Учитель-дефектолог

– Продолжаем нашу сказку.

– Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

Зайчик

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка

– Я, мышка-норушка!

Лягушка

– Я, лягушка-квакушка!

Вместе мышка и лягушка

– А ты кто?

Зайчик

– А я зайчик-побегайчик.

 Вместе мышка и лягушка

– Иди к нам жить!

Учитель-дефектолог

– Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Дидактическая игра с прищепками «Угощение для зайчика»

Учитель-дефектолог

– Ребята, давайте приготовим для зайчика угощение: выберем все овощи                           и прикрепим их к корзинке с помощью прищепок.

На столе лежат предметные картинки с изображением овощей, фруктов               и ягод. Задание: выбрать все овощи.

Учитель-дефектолог

– Молодцы! Зайчику очень понравилось наше угощение. А мы продолжаем путешествие по сказке.

Учитель-дефектолог

– Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

Лисичка

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка

– Я, мышка-норушка!

Лягушка

– Я, лягушка-квакушка!

– Я, зайчик-побегайчик.

Вместе мышка, лягушка и зайчик

– А ты кто?

– А я лисичка-сестричка.

Вместе мышка, лягушка и зайчик

– Иди к нам жить!

Учитель-дефектолог

–Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Дидактическая игра «Платье для лисы»

Учитель-дефектолог

– Лисичка приготовила для нас интересное задание: белые кружочки на ее платье мы должны сделать разноцветными. Для этого возьмем краски                  и пальчиками нарисуем на платье кружочки разного цвета.

Учитель-дефектолог

– Молодцы! Какое красивое платье получилось! Лисичке понравится!

Ребята, мы с вами хорошо поработали, а теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка «Лисичка»

Учитель-дефектолог

– Лисонька по лесу шла, (ходьба на месте)

Хвостиком снежок мела. (движение рукой - подражание помахиванию хвостом)

А когда проголодалась, (поглаживание живота)

За едою в лес помчалась. (бег на месте)

Учитель-дефектолог

– Отдохнули? Значит, можем продолжать наше путешествие по сказке.

– Прибежал к теремку волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

Волчок

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка

– Я, мышка-норушка!

Лягушка

– Я, лягушка-квакушка!

Зайчик

– Я, зайчик-побегайчик!

Лисичка

– Я, лисичка-сестричка!

Вместе мышка, лягушка, зайчик и лисичка

– А ты кто?

Волчок

– А я волчок-серый бочок.

Вместе мышка, лягушка, зайчик и лисичка

– Иди к нам жить!

Учитель-дефектолог

– Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют, играют.

Дидактическая игра с фонариком «Кто где спрятался»

Учитель-дефектолог

– И вот однажды животные решили поиграть в прятки. Да спрятались так, что найти их никто не может. Давайте мы попробуем их отыскать. Для этого выполним задание: посветим на картинку и назовем, кто за ней спрятался.

За пенечком спрятался зайчик, за елкой – лиса, за кустиком – волк, в норке – мышка, в луже – лягушка.

Учитель-дефектолог

– Молодцы! Всех зверушек нашли. А теперь играем дальше.

Учитель-дефектолог

– Вдруг, идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Медведь

– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

 Мышка

– Я, мышка-норушка!

Лягушка

– Я, лягушка-квакушка!

Зайчик

– Я, зайчик-побегайчик!

Лисичка

– Я, лисичка-сестричка!

– Я, волчок-серый бочок.

Вместе мышка, лягушка, зайчик, лисичка и волчок

– А ты кто?

Медведь

– А я медведь косолапый.

Вместе мышка, лягушка, зайчик, лисичка и волчок

– Иди к нам жить!

Учитель-дефектолог

– Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть                           и говорит:

Медведь

– А я лучше у вас на крыше буду жить.

Вместе мышка, лягушка, зайчик, лисичка и волчок

– Да ты нас раздавишь.

 Медведь

– Нет, не раздавлю.

Вместе мышка, лягушка, зайчик, лисичка и волчок

– Ну, так полезай!

Учитель-дефектолог

– Влез медведь на крышу и только уселся – трах! Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Едва успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок – все целы и невредимы. Принялись они бревна носить, доски пилить – новый теремок строить.

Дидактическая игра на липучках «Подбери заплатки»

Учитель-дефектолог

– Давайте мы поможем животным построить новый теремок. Для этого подберем заплатки (геометрические фигуры) к теремку.

Учитель-дефектолог

– Красивый получился теремок! Лучше прежнего!

IV.Итог занятия

Учитель-дефектолог

– Давайте вспомним, кто жил в теремке (ответы детей).

– Звери жили дружно, помогали друг другу.

Дидактическая игра «Кто лишний?».

– Рассмотрите рисунки. Кого из животных не было в сказке? (петушка)

– Вот и закончилась наша игра в сказку. Вы все молодцы! Хорошо справились с заданиями и получаете за работу веселых человечков-смайликов.

– До свидания!

Конспект урока по учебному предмету «Элементы арифметики» 8 класс по программе второго отделения вспомогательной школы

с использованием элементов театрализации

 

Тема: Сложение и вычитание в пределах 10.

Цель: закрепление умения выполнять простые арифметические действия в пределах 10, объединение различных групп предметов, имеющих общий признак, в единое множество и удаление из множества отдельных элементов.

Задачи:

Образовательная: отрабатывать вычислительные навыки в пределах 10 с использованием элементов театрализованной деятельности; закреплять знания о поре года – осень.

Развивающая: способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, слуховой памяти, временных представлений.

Воспитательная: воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками посредством театрализованной деятельности.

Оборудование: Сказка «Осень» (Автор Татьяна Домаренок), аудиозапись ветра, шуршания листьев, осенние декорации (желтые листья, ветки с желтыми листьями), раздаточный природный материал (листья, ягоды рябины и шиповника, орехи), раздаточный материал морковки, грибы, индивидуальные карточки, маски персонажей (ёжик, свинка, белка, два зайца).

 

Ход занятия

 

1. I. Организационный момент

 Помещение класса украшено: на полу лежат листья, стоят ветки с желтыми листочками, звучит аудиозапись ветра. Дети сидят на наклейках-островках: трава, деревья, звери.

Учитель-дефектолог

– Прошло лето. Дуют холодные ветры, а на деревьях появились первые желтые листочки. Птички забеспокоились – холодно!

Нужно лететь вслед за летом в теплые края! – думали они. Заплакали цветы, склонив свои головки. Они-то знали, что скоро совсем замерзнут. Да и деревья стояли грустные, потому что с их ветвей слетают на землю пожелтевшие листья. Звери в лесу совсем растерялись. Что теперь будет?

1. II. Основная часть

Сюрпризный момент. В класс входит воспитатель в костюме осени.

Учитель-дефектолог

– Это осень, – прошептали деревья. –  Да, это она! – подтвердили травы и цветы. Осень

– Что же вы такие грустные? Не бойтесь! Все будет хорошо. Только всем жителям леса нужно подготовиться к приходу холодов.

Обращается к детям, которые сидят на островке с наклейкой трава.

– Вам, травы и цветы, помогут эти опадающие желтые листья. Они укроют и защитят вас от зимних морозов. Так, чтобы весной вы смогли снова расцвести.

Учитель-дефектолог

– Ребята, давайте соберем с вами опавшие листочки.

Выполнение детьми задания: собрать столько желтых листьев, сколько кружочков на карточке 5, потом 4 - красных листа, 1- зеленый, посчитать, разложить в ряд в соответствии с карточкой.

Осень

Обращается к детям, которые сидят на островке с наклейкой птицы.

– А вы, воробьи, синицы и вороны, тоже не волнуйтесь. Я вам приготовила еду на зиму. Посмотрите на эти ягоды шиповника и рябины. Они для вас!

Учитель-дефектолог

– Ребята, давайте сосчитаем, сколько ягод нам приготовила Осень.

Выполнение детьми задания: сосчитать сколько всего ягод (1 и 3, 4 и 1, 2 и 2, 3 и 2, изменяется количество ягод шиповника и рябины).

Осень

–  А сейчас я приглашаю вас поиграть, повторяйте движения со мной.

Физкультминутка «Осень пришла» 

Музыкальное сопровождение

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину) Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев) Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)

Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой) Она удивилась   (развести руки)

Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

Осень

– Ежики, мышки и белочки, почему вы растерялись? Ищите в лесу грибы и орехи, в саду – яблоки, а в поле зернышки. Делайте для себя запасы на холодную зиму. Тогда она вам не будет страшна!

Учитель-дефектолог

– Ребята, давайте сосчитаем грибы, орехи, яблоки, зернышки.

Выполнение детьми задания:

– наложить на карточку столько же грибов, орехов, яблок, зернышек;

– сосчитать сколько и записать цифру;

– обвести столько же – учитель показывает цифру;

– положить на дерево столько же яблок, сколько у меня в руках.

Учитель-дефектолог

– Молодцы, ну а теперь давайте покажем нашей гостье, Осени, как мы с вами умеем решать задачки.

Ребенок надевает маску свинки.

– Пять орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке (ребенок имитирует действия). Ребенок в маске ежика идет навстречу свинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал (ребенок имитирует действия).

Сколько орешков свинка

Деткам принесла в корзинке? (хором считают все орешки, лежащие в корзинке 5 и 4 всех 9)

Ребенок надевает маску белки.

Учитель-дефектолог

– Белка на елке грибочки сушила, (ребенок имитирует действия)

Песенку пела и говорила: 

«Мне зимой не знать хлопот, 

Потому что есть грибок: 

Белый, рыжик, два масленка, (на название каждого грибочка белочка передвигает гриб на веточке)

Три веселеньких опенка. 

Подосиновик велик, 

Этим он и знаменит.

Будут сыты  ли бельчата?

Посчитайте-ка, ребята!(1,1,2,3,1 всего 8 грибов)

Дети надевают маски зайца.

Учитель-дефектолог

– Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок-сосед (дети имитируют движения). На пенёк зайчата сели И по пять морковок съели. Кто считать, ребята, ловок?  Сколько съедено морковок? (5 и 5 всего съели 10)

Осень

– Ребята, ты такие молодцы, все задачки решили. А с моим заданием попробуете справиться? Все листики, которые деревья и кусты осенью потеряют, весной снова вырастут. Найдите такие же листочки и раскрасьте.

Выполнение детьми задания:

– найти на карточке такой же листок и раскрасить его;

– сосчитать сколько листочков.

III. Итог занятия

Аудиозапись шуршания листьев.

Учитель-дефектолог

–  Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке? 

Считали, разукрашивали, решали задачи.

– Вы все молодцы! Хорошо справились с заданиями!

– Спасибо тебе, Осень, за то, что ты помогла нашим травам, зверям и птицам подготовиться к зиме. После твоих слов все в лесу повеселели и принялись готовиться к зиме.